1. ¿Qué es una península?
El latín te da una pista para ayudarte con la definición: La etimología de península se remonta a la palabra latina paeninsula, formada por el adverbio paene = casi y el sustantivo insula = isla.
2. ¿Qué otras penínsulas hay en el sur de Europa?
Pistas: Las baña el mar Mediterráneo, en su momento fomaron parte del Imperio Romano; una de ellas la has visitado ya y la otra atravesó una guerra a finales de los años noventa del pasado siglo XX.
3. Italia está situada en el centro de un mar y rodeada por otros tres mares situados al este, al oeste y al sur. Señala los mares a los que nos referimos y sitúalos en el mapa.
4. Italia tiene dos grandes cadenas montañosas; una de ellas la atraviesa de norte a sur y provoca la división entre Italia oriental y occidental; la otra la cierra por el norte y la separa del resto de Europa. Atravesarla y expandir sus fronteras fuera de ella fue el gran logro de los romanos. Señala los sistemas montañosos a los que nos referimos y sitúalos en el mapa
5. En el primer milenio antes de Cristo habitaron Italia una serie de pueblos´cada uno portador de una cultura determinada. Observa el mapa y responde:
6. Los ríos de Italia, en comparación con los ríos de otras regiones europeas, son cortos; los más largos apenas llegan a los doscientos kilómetros. Señala los ríos que fluyen por Italia y sitúalos en el mapa de ejercicios.
Pistas: uno es el más largo de Italia, a otro se le confunde siempre con un río aleman con el que comparte la etimología indoeuropea del nombre, el tercero fluye por la ciudad de Florencia y al cuarto fueron arrojados los gemelos Rómulo y Remo recien nacidos. El quinto y último situado en el norte señaló desde el año 59 a.C. la frontera entre las provincias romanas y la Galia Cisalpina.
7. El Mediterráneo es una zona del planeta en la que se encuentran la placa tectónica Euroasiática y la placa Africana; producto de ese encuentro o "choque", la cuenca del Mediterráneo es una zona de inestabilidad sísmica y volcánica. En Italia, en concreto encontramos un gran número de volcanes e islas de origen volcánico. Ubica en el mapa de ejercicios los siguientes: Vesubio, Etna, Vulcano, Stromboli.
8. Señala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones
9.- Lee el siguiente texto y responde a las preguntas formuladas a continuación:
“Eneas…visitó en primer lugar Macedonia, a continuación se llegó a Sicilia en busca de un lugar donde asentarse;
de Sicilia, dirigió su rumbo hacia el territorio Laurentiano… y como sus viajes casi infinitos no les habían dejado más que sus armas y sus naves, comenzaron a saquear la zona. Los aborígenes, que ocupaban el país, con su rey Latino a la cabeza, llegaron apresuradamente desde la ciudad y los distritos rurales a fin de repeler las incursiones de los extranjeros por la fuerza de las armas.
Desde este punto hay una doble tradición. Según unos, Latino fue derrotado en la batalla, e hizo la paz con Eneas, y, posteriormente, una alianza familiar. Según otros, mientras los dos ejércitos se encontraban dispuestos a enfrentarse y a la espera de la señal, Latino avanzó desde sus líneas e invitó al líder de los extranjeros a conferenciar. Él le preguntó qué clase de hombres eran, de dónde venían, lo que había ocurrido para hacerles abandonar sus hogares, qué buscaban cuando llegaron al territorio de Latino. Cuando se enteró de que los hombres eran troyanos, que su jefe era Eneas, hijo de Anquises y Venus, que su ciudad había sido quemada, y que los exiliados sin hogar estaban buscando un lugar para asentarse y construir una ciudad, quedó tan impresionado con el porte noble de los hombres y su jefe, y su disposición a aceptar tanto la paz como la guerra, que ofreció su mano derecha como compromiso solemne de amistad para el futuro. Un tratado formal se realizó entre los dirigentes y se intercambiaron saludos entre los ejércitos. Latino recibió a Eneas como invitado en su casa, y allí, en presencia de sus deidades tutelares, completó la alianza política con otra doméstica y dio a su hija en matrimonio a Eneas. Este incidente confirmó a los troyanos en la esperanza de que habían llegado al término de sus viajes y ganado un hogar permanente.” (Tito Livio, Ab urbe condita, libro I)
|
Mostrando entradas con la etiqueta ACTIVIDADES de CULTURA Y CIVILIZACIÓN. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta ACTIVIDADES de CULTURA Y CIVILIZACIÓN. Mostrar todas las entradas
| [+/-] | GEOGRAFÍA DE ITALIA. ACTIVIDADES. |
| [+/-] | ACTIVIDADES SOBRE LA GUERRA DE TROYA |
1º.- Señala en un mapa de Grecia los siguientes lugares y por qué hechos son conocidos:
|
|
|
3º. ¿Qué personajes intervienen en el llamado “juicio de Paris”?. ¿Qué papel representa cada uno de estos personajes? ¿Cuáles son sus atribuciones y qué les caracteriza?
4º.- Uno de los reyes participantes en la guerra de Troya fue Agamenón, jefe de los ejércitos griegos. ¿Qué ofrenda tiene que hacer a los dioses para que le sean favorables? ¿Por qué tiene que hacer esta ofrenda? ¿Qué sucede durante la celebración del sacrificio? ¿Cómo lo interpretan los griegos?
5º.- ¿Quiénes son los héroes? ¿Cuál fue el héroe más famoso de la guerra de Troya? ¿Puedes citar algún otro héroe que conozcas
6º.- ¿Qué hace la diosa Tetis para convertir a su hijo en un ser invulnerable (que no puede ser herido)? ¿Quién es su hijo? ¿Qué malos augurios rodearon el nacimiento de éste?¿Con quién se educa durante su infancia y adolescencia? ¿Qué actividades aprende? ¿Con qué es alimentado?
7º.-¿Qué regala la diosa Tetis a su hijo antes de que éste parta hacia Troya? ¿Por qué no quería la diosa que su hijo fuera a la guerra? ¿Cómo intenta impedírselo?
8º.-. ¿Qué dios fabrica las armas de Aquiles? ¿De qué estan hechas estas armas? ¿A quién se las prestara una vez que empiece la guerra?
9º.- ¿Por qué Aquiles se retira del combate y jura no volver a combatir en defensa de los griegos?
¿Cuánto tiempo permanece alejado del combate? ¿Por qué vuelve a combatir?
10º.- ¿Qué venganza lleva a cabo Aquiles contra el que ha dado muerte a su amigo Patroclo? ¿Qué pretende con esta actuación? ¿Cómo fueron las honras fúnebres de Héctor? Infórmate de cómo eran en la antigüedad las ceremonias fúnebres
11º.- ¿Qué dios había construido las murallas de Troya? ¿Por qué eran inexpugnables?
12º.- ¿Cuánto tiempo duró el conflicto de Troya? ¿Qué diosas protegían y defendían a los griegos y cuáles a los troyanos? ¿Por qué se decantaron por unos o por otros contendientes?
13º.- ¿Qué características destacarías en cada uno de estos personajes
- Helena
- Aquiles
- Paris
- Ulises
- Héctor
15º.- Busca información acerca del equipamiento y las armas de un guerrero griego de la época micénica
16º.- ¿Sabes qué fue de Helena después de la guerra de Troya? ¿Crees que tuvo un final justo?
17º.- Imagina –informándote previamente- cómo sería el paisaje y el terreno de los lugares en que transcurre la guerra de Troya: Troya, Micenas, la isla de Ítaca, Esparta. ¿Y el mar griego cómo lo imaginas?
18º.- Explica las siguientes expresiones y a qué hechos aluden:
- la pereza es su talón de Aquiles
- en la reunión se armó la de Troya
20º.- ¿Qué sabes de la ciudad de Troya? ¿Existió realmente? ¿Cuáles creen que debieron ser las causas reales de esta guerra? ¿Cómo se descubrió esta ciudad? ¿Quién y cuándo se descubrió?
| [+/-] | EDIFICIOS DE LA ANTIGUA ROMA (PUZZLES DE LAS MAQUETAS DE ITALO GISMONDI) |
 |
 |
 |
 |
Capitolio |
Arx en la colina capitolina |
Circo Máximo |
Panthéon |
 |
 |
 |
 |
Foros Imperiales |
El foro de Augusto |
Foro junto al Coliseo |
Foro junto al Capitolio |
 |
 |
 |
 |
El teatro de Pompeyo |
El teatro de Balbo |
L'horologium de Augusto |
El mausoleo de Augusto |
- Elige tu puzzle haciendo clic sobre las imágenes de la tabla: el puzzle se muestra con 16 elementos en desorden.
- Primero haga clic en un elemento que haya seleccionado. Un segundo clic en otro elemento para el intercambio de los dos elementos.
| [+/-] | MOSAICOS DE JUEGOS DEL ANFITEATRO (PUZZLES) |
 |
 |
 |
 |
|
Nennig (Alemania) (s. II a.C.) |
Nennig (Alemania) (s. II a.C.) |
Nennig (Alemania) (s. II a.C.) |
Zliten (Libia) (s. I a.C.) |
 |
 |
 |
 |
|
Nennig (Alemania) (s. II a.C.) |
Nennig (Alemania) (s. II a.C.) |
Bad Kreuznach (Alemania) (s. III a.C.) |
Bad Kreuznach (Alemania) (s. III a.C.) |
- Elige tu puzzle haciendo clic sobre las imágenes de la tabla: el puzzle se muestra con 16 elementos en desorden.
- Primero haga clic en un elemento que haya seleccionado. Un segundo clic en otro elemento para el intercambio de los dos elementos.
| [+/-] | ACTIVIDAD: LAS LENGUAS INDOEUROPEAS |
“Toda la tierra hablaba una misma lengua y usaba las mismas palabras. Al emigrar los hombres desde oriente, encontraron una llanura en la región de Senaar y se establecieron allí. Y se dijeron unos a otros: “Vamos a hacer ladrillos y a cocerlos al fuego”...“Vamos a edificar una ciudad y una torre cuya cúspide llegue hasta el cielo; así nos haremos famosos y no nos dispersaremos por la faz de la tierra”.
1. ¿A qué libro sagrado pertenece este fragmento?Pero el Señor bajó para ver la ciudad y la torre que los hombres estaban edificando, y se dijo: “Todos forman un solo pueblo y hablan una misma lengua; y éste es sólo el principio de sus empresas; nada de lo que se propongan les resultará imposible. Voy a bajar a confundir su idioma para que no se entiendan los unos a los otros”. De este modo, el señor los dispersó de allí por toda la tierra ...”. (Génesis XI, 1-9.)
2. ¿Qué significa la palabra “génesis” ?
3. ¿Qué lenguas hablaban los hombres en un principio?
4. ¿Qué decidieron hacer conjuntamente?
5. ¿Con qué finalidad son castigados?
6. ¿Cuál fue ese castigo?
7. ¿Qué intenta explicar este texto?
Identifica las lenguas y clasifícalas en indoeuropeas o no indoeuropeas
| [+/-] | DECORA TU PROPIA CERÁMICA |
- Descarga los recortables.
- Recorta y coloca en las vasijas las figuras y sus diferentes atributos.
- También puedes animarte y crear tú las ilustraciones e incluso nuevas vasijas.
- Puedes ayudarte con esta animación.
| [+/-] | IMPRIME, RECORTA Y MONTA TU PROPIO CABALLO DE TROYA. |
Imprime, recorta y monta con paciencia tu propio caballo de Troya. Puedes seguir las instrucciones en la animación.Descargar imagen de las piezas
Ver animación
| [+/-] | SOPA DE LETRAS: LAS SIETE COLINAS DE ROMA |
Encuentra el nombre de las siete colinas de Roma
| [+/-] | ¿CUÁNTO SABES DE LA CONQUISTA ROMANA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA? EJERCICIO: LAS LEGIONES |
El ejército fue una de las bases de la expansión militar de Roma ¿Sabes más de él que un alumno de la ESO?
Desde las tropas del cartaginés Anibal y sus temidos elefantes de guerra, hasta los combatientes persas. Las legiones han pasado a la historia por haber derrotado a los guerreros más experimentados de medio mundo y por haber sido una pieza clave en la expansión deRoma desde su nacimiento.
Característicos por sus lanzas y sus populares escudos, los legionariosavanzaron por todo tipo de territorios inhóspitos dando a conocer la cultura de su pueblo a base de sangre y pilum. Por todo ello, y porque los romanos sentaron sus posaderas durante varios siglos en laPenínsula Ibérica, son una pieza clave en el temario de Historia del sistema educativo español.
Preguntas:
1. ¿Cuántos soldados formaban una legión romana cuando comenzó la conquista de la Península?
2. ¿Cómo combatía el ejército romano durante aquella época?
3. ¿Cuál era el armamento principal de un legionario romano?
4. ¿Qué rango militar tenía un centurión?
5. ¿Qué función tenía la caballería durante la conquista de la Península Ibérica?
Respuestas:
1. Al comienzo de la conquista de la Península Ibérica (año 218 a.C. en adelante) el ejército romano se basaba en la organización militar clásica perfeccionada por la reforma deM. Furio Camilo. En esta época, según afirman varios manuales de ESO, la legión romana estaba formada por 4.200 hombres de infantería a los que se sumabantres centenares de jinetes, los aliados o socci (reclutados entre los distintos pueblos itálicos) y los auxilia o tropas auxiliares (de las villas no itálicas sometidas al poder de Roma).
2. Tal y como debe saber un estudiante de ESO, el ejército romano de esta época estaba formado por vélites, hastati, princeps y triarii. En batalla, se formaban 4 líneas (una por cada grupo de los anteriormente señalados). Los primeros en entablar combate con el enemigo eran los vélites (infantería irregular) quienes arrojaban sus lanzas al contrario para luego retirarse y dejar paso a la infantería dedicada a la lucha cuerpo a cuerpo. A continuación, los hastati –en primera línea- entraban en batalla y combatían hasta que eran relevados debido al cansancio por los princeps, cuyo armamento era bastante ligero. Finalmente, si la situación se ponía lo suficientemente peliaguda, los siguientes en entrar en la refriega eran los triarii (los combatientes más veteranos).
3. A pesar de que el armamento fue evolucionando y dependía en gran medida del lugar del mundo en el que se encontraba la legión, las principales armas ofensivas del legionario eran el pilum (una jabalina que, antes de entrar en combate, se arrojaba contra el enemigo) y elgladius (la espada corta de doble filo).
4. Un centurión estaba al mando de una centuria (la cual, contrariamente a lo que se piensa, estaba formada por 80 soldados). Dos centurias formaban un manípulo, una nueva unidad más manejable y autónoma que se introdujo con la reforma de Mario.
5. La caballería o équites era, en esta época, un cuerpo reservado para los aristócratas. Usualmente 300 de estos jinetes se unían a la legión para cubrir sus flancos. Estaban organizados en grupos de diez (llamados decuria) y tres de estas unidades formaban una turma.
ABC
 |
| Esquema de una legión |
Característicos por sus lanzas y sus populares escudos, los legionariosavanzaron por todo tipo de territorios inhóspitos dando a conocer la cultura de su pueblo a base de sangre y pilum. Por todo ello, y porque los romanos sentaron sus posaderas durante varios siglos en laPenínsula Ibérica, son una pieza clave en el temario de Historia del sistema educativo español.
Preguntas:
1. ¿Cuántos soldados formaban una legión romana cuando comenzó la conquista de la Península?
2. ¿Cómo combatía el ejército romano durante aquella época?
3. ¿Cuál era el armamento principal de un legionario romano?
4. ¿Qué rango militar tenía un centurión?
5. ¿Qué función tenía la caballería durante la conquista de la Península Ibérica?
Respuestas:
1. Al comienzo de la conquista de la Península Ibérica (año 218 a.C. en adelante) el ejército romano se basaba en la organización militar clásica perfeccionada por la reforma deM. Furio Camilo. En esta época, según afirman varios manuales de ESO, la legión romana estaba formada por 4.200 hombres de infantería a los que se sumabantres centenares de jinetes, los aliados o socci (reclutados entre los distintos pueblos itálicos) y los auxilia o tropas auxiliares (de las villas no itálicas sometidas al poder de Roma).
2. Tal y como debe saber un estudiante de ESO, el ejército romano de esta época estaba formado por vélites, hastati, princeps y triarii. En batalla, se formaban 4 líneas (una por cada grupo de los anteriormente señalados). Los primeros en entablar combate con el enemigo eran los vélites (infantería irregular) quienes arrojaban sus lanzas al contrario para luego retirarse y dejar paso a la infantería dedicada a la lucha cuerpo a cuerpo. A continuación, los hastati –en primera línea- entraban en batalla y combatían hasta que eran relevados debido al cansancio por los princeps, cuyo armamento era bastante ligero. Finalmente, si la situación se ponía lo suficientemente peliaguda, los siguientes en entrar en la refriega eran los triarii (los combatientes más veteranos).
3. A pesar de que el armamento fue evolucionando y dependía en gran medida del lugar del mundo en el que se encontraba la legión, las principales armas ofensivas del legionario eran el pilum (una jabalina que, antes de entrar en combate, se arrojaba contra el enemigo) y elgladius (la espada corta de doble filo).
4. Un centurión estaba al mando de una centuria (la cual, contrariamente a lo que se piensa, estaba formada por 80 soldados). Dos centurias formaban un manípulo, una nueva unidad más manejable y autónoma que se introdujo con la reforma de Mario.
5. La caballería o équites era, en esta época, un cuerpo reservado para los aristócratas. Usualmente 300 de estos jinetes se unían a la legión para cubrir sus flancos. Estaban organizados en grupos de diez (llamados decuria) y tres de estas unidades formaban una turma.
